比如说：一个班的同学，每天在一起生活、学习，同样的环境，同样的课程，同样的老师，那为什么有的人学习好而有的人差呢那是因为有的人充分利用好课堂上的每一分钟，专心听讲，认真思考，甚至把别人玩的时间用在了读书上，所以能够取得好成绩时间既是短暂的，又是永恒的，时间的存在本身就是一种希望，所以不要害怕时间的无情，也不要感慨时间的短暂，我们应该珍惜自己所拥有的岁月光阴，从现在做起，珍惜自己的每一分每一秒，让生命之舟与时间一起扬帆远航11月国旗下致辞（篇3）亲爱的同学们：又到了收获的季节，相信我们又多了一份紧张、兴奋和期待我们的紧张，来源于父母那热切的目光; 来源 于老师那谆谆的话语; 来源于所有关乎我们的毁和誉; 也来源于我们直面这一收获这一过程我们的理想与现实产生矛盾的担忧与震撼

教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger教具学具课件准备有关卡片，磁带等探索流程 个性添加(教学反思)1、warm-up(热身)(1)日常口语练习(2)复习2、presentation(新课呈现)Let’s learn(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier)，让学生观察heavier的不同

（1）数一数：学生跟着一个一个地数（2）说一说：数出了几个一，也就是多少板书：10个一是一十2、课件演示：100个小正方体（1）数一数：学生跟着十个十个地数（2）说一说：数出了几个十，也就是多少板书：10个十是一百3、想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢（1）数一数：学生独立一百一百地数（2）说一说：数到九百后是几个百（10个百）10个百是多少呢板书：10个百是一千（3）整体感知1000个小正方体（课件演示）设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的产生和意义；通过知识迁移，发现相邻两个计数单位间的十进制关系（二）在操作中感受：1、分组合作数小棒（4人一组，每人准备53根小棒，10根一捆）（1）一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二；从一百九十八起，一根一根地数到二百零三

引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上出现的三种，比较有什么联系和区别书写竖式：强调：A、因数21十位上的2表示什么B、积52中的2，为什么要写在十位上比较书上3种算法哪一种简单、方便三、习题巩固1、课本28页“试一试”学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式2、课本29页练一练1 独立计算，说一说自己是怎样想的3、学生做练一练第4题，后提问，那我们应该怎么做啊生：用完水龙头，马上关好水龙头4、组织学生做“练一练”第6题，小组讨论，看能不能发现什么规律四、课堂小结：本节课我们学习了什么知识有什么收获五、板书设计：数学教案相关小学三年级数学电影院教案【篇2】教学目标1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数(有进位)的乘法，并经历这一过程