本环节的语言操练形式主要是看图给关键词造句，其他的训练形式还可以包括朗读重点段落、句型转换、句子翻译等等Step5：Writingactivity1、教师提出写作任务：2、四人小组合作完成写作任务其中一人为记录员，其他三人各负责一个问题3、每个小组派一名代表到讲台上分享各小组的观点4、教师对学生的写作给与点评[教学目的]本环节的目的是提供学生展示运用本课所获取的信息和语言知识来表达自己的观点并进行阐述的机会，有利于提高学生的综合语言运用能力Step 6 Homework1、小组课后修改课堂上完成的回信后上交2、课后上网查阅有关徐本禹的资料，下节课分享[教学目的]课堂上着重口头表达，课后着重学生落实在笔头上，二者结合，有利于学生巩固所学知识

“赖清德说‘看小红书就会把大陆当好人’，这恰恰暴露了其内心的心虚与恐惧”台湾青年自媒体人翟翾接受中新网“燕新台”工作室采访时认为，赖清德这种扣着所谓“民主”的帽子来限制台湾民众使用小红书等大陆APP的行为，根本就是恶人先告状台湾资深媒体人黄扬明直言，赖清德在校园演讲中以“好人”“恶人”来定义两岸关系，这样的表述十分可笑台北市议员游淑慧则指出，赖清德当局认为自己在社交媒体的力量无法影响年轻人，所以才要禁止更有影响力的大陆APP，“因为我做不到，所以让你也做不到”中国国民党民意代表叶元之批评，赖清德当局长期利用网军与社群带风向，现在却把不同信息来源全部贴上标签，是典型的双重标准新党台北市议员侯汉廷讽刺道，若连接触不同信息都要担心，反映的可能不是平台问题，而是执政者对自身缺乏信心

(三)学习第8、9自然段①指导学生齐读第8、9自然段②学生讨论：梨树、杏树、桃树都成活了，可是猴子左等右等，樱桃树却没有成活，为什么呢③交流反馈第四关：升华关讨论平台：猴子什么树也没种成，问题出在哪呢是上了鸟儿的当吗那么树没种成怪谁呢第五关：总结关课件出示练习题，学生完成习题三、角色扮演，加深理解指名学生分别扮演文中的动物，把课文的内容演一演四、知心对话，思想熏陶1看到猴子因为没有耐心而没有种活果树，你想对小猴子说些什么呢2小猴子也有话对你们说，听听它要说什么吧(播放录音)3你在日常生活中，有没有这样的事情发生4学习了课文后，以后遇到这样的事情，你会怎么做呢五、作业超市，自主选择1画一画：把自己喜欢的小动物画下来

第二段(第二、三自然段)，讲威尼斯的小艇是什么样儿的第三段(第四自然段)，讲船夫的驾驶技术特别好第四段(第五、六自然段)，讲小艇与人们的日常生活息息相关四、学习理解第二段 1图文对照，认真默读第二、三自然段(出尼斯的小艇的幻灯图片)要求：边读边想，小艇是什么样儿的2指名回答：“小艇是什么样儿的” 3通过作者对小艇的样子生动地描写，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象4练习朗读第二、三自然段进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受5教师小结 作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动五、布置作业 1抄写生字词2有感情地朗读课文3背诵课文前三个自然段