你能举例说明吗25×7×4 036×101（学生口述自己是怎样应用乘法的运算定律简算上面各题的）二、新授1、引入：同学们应用乘法的运算定律，可以使整数、小数的一些计算简便，这些运算定律能不能应用到分数乘法中呢今天这节课我们就来共同研究这个问题（板书课题：整数乘法的运算定律能否推广到分数乘法）2、推导运算定律是否适用于分数（1）学生发表对课题的见解（2）验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗（学生小组合作学习）3、教学例5（1）出示：，学生小组合作独立解答4、教学例6（1）出示：，学生小组合作独立计算（2）小组汇报学习成果，说一说你们组应用了什么运算定律

本文安排两课时第一课时教学内容和步骤一、激发兴趣，导入 新课春夏秋冬，斗转星移;草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢为什么保护大自然就是保护人类自己呢带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》二、学生齐读预习提示第一段，整体把握本文说明的内容三、学习字词(出示小黑板或用多媒体教学，字词采用窗口显示，指名学生读，读一个显示一个读音)衰草连天 鬓毛衰连翘 翘尾巴差异 差遣 差劲 参差观测 道观播种 耕种落叶 丢三落四 落枕每个词齐读两遍，读准字音四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构第一部分(13)：介绍什么是物候和物候学

如果新生儿的父母均没有乙肝，新生儿在出生后应尽快，一般在8小时内给予基因工程乙肝疫苗1支肌肉注射，注射部位为上臂三角肌(儿童、成人都一样)，1个月后，再打1支，6个月后再打1支，一共3针，此方案称为0、1、6方案二、打乙肝疫苗需注意哪些问题 1、乙肝疫苗可以和流脑疫苗、脊髓灰质疫苗、乙脑疫苗同时接种，但是乙肝疫苗最好不要和麻疹疫苗同时使用最近注射过多价免疫球蛋白的孩子，6周内不应该接种麻疹疫苗2、以下几种患病情况，不宜接种乙肝疫苗： ①患急性传染病或其他慢性疾病者不能接种乙肝疫苗②患有皮炎、化脓性皮肤病、严重湿疹的孩子不宜乙肝疫苗接种，等待病愈后方可进行乙肝疫苗接种③患有严重心、肝、肾疾病和活动型结核病的小儿不宜乙肝疫苗接种

等比数列中的公比能不能为1q=1时是什么数列此时sn=(这里引导学生对q进行分类讨论，得出公式，同时为后面的例题教学打下基础)再次追问：结合等比数列的通项公式an=a1qn-1，如何把sn用a1、an、q表示出来(引导学生得出公式的另一形式)设计意图：通过反问精讲，一方面使学生加深对知识的认识，完善知识结构，另一方面使学生由简单地模仿和接受，变为对知识的主动认识，从而进一步提高分析、类比和综合的能力这一环节非常重要，尽管时间有时比较少，甚至仅仅几句话，然而却有画龙点睛之妙用4、讨论交流，延伸拓展高中数学说课教案（精选篇3）一、说设计理念《数学课程标准》指出要让学生感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题